Главная страница

программа Вераксы. Программа дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой соответствует фгос


Скачать 1,71 Mb.
НазваниеПрограмма дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой соответствует фгос
Анкорпрограмма Вераксы.pdf
Дата04.05.2018
Размер1,71 Mb.
Формат файлаpdf
Имя файлаprogramma_Veraxy.pdf
оригинальный pdf просмотр
ТипПрограмма
#44805
страница1 из 39
Каталогid110671759

С этим файлом связано 91 файл(ов). Среди них: Рабочая тетрадь психолога.doc, БЛАНКИ-ПСИХОЛ.ХАРАКТЕРИСТИКА.doc, pril1. Индивидуальная карта психол.споровождения.doc, Психологическое сопровождение развития.docx, журнал педагога-психолога.doc, Kak_pomoch_doshkolniku_naiti_svoe_Ja.pdf, БЛАНКИ-ПРОТОКОЛ-Готовность общеобраз.классы.doc, Интерактивная раскраска. ПРОФЕССИИ.pptx.pptx и ещё 81 файл(а).
Показать все связанные файлы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39
Пилотный вариант
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ
ПРИМЕРНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Под редакцией
Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой
СООТВЕТСТВУЕТ
ФГОС
Издательство
МОЗАИКА СИНТЕЗ
Москва, 2014

ББК 74.100
УДК 373.2
ISBN 978 5 4315 0504-1
© НЕ. Веракса, Т. С. Комарова, МА. Васильева и др, 2014
© МОЗАИКА СИНТЕЗ, ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования пилотный вариант Под ред. НЕ. Вераксы, Т. С. Комаровой, МА. Васильевой. — М МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ под редакцией НЕ. Вераксы, Т. С. Комаровой, МА. Васильевой является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа От рождения до школы разработана на основе ФГОС ДО и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ.
Руководители авторского коллектива — доктор психологических наук, профессор НЕ. Веракса; доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятельна- уки РФ, академик Международной академии наук педагогического образования — Т. С. Ко-

марова; Заслуженный учитель России, Отличник просвещения СССР, Отличник просвещения РСФСР — МА. Васильева
.
Авторы — НА. Арапова-Пискарева; К. Ю. Белая — кандидат педагогических наук ММ. Борисова — кандидат педагогических наук АН. Веракса — кандидат психологических наук НЕ. Веракса — доктор психологических наук, Т. В. Волосовец — кандидат педагогических наук В. В. Гербова — кандидат педагогических наук Н. Ф. Губано-
ва — кандидат педагогических наук НС. Денисенкова — кандидат психологических наук Э. М. Дорофеева — генеральный директор издательства «Мозаика-Синтез»; О. В. Дыби-
на — доктор педагогических наук Е. С. Евдокимова — кандидат педагогических наук МВ. Жигорева — доктор педагогических наук М. Б. Зацепина — доктор педагогических наук ИЛ. Кириллов — кандидат педагогических наук Т. С. Комарова — доктор педагогических наук Е. Н. Кутепова — кандидат педагогических наук Л. В. Куцакова
— педагог методист ГМ. Лямина — кандидат педагогических наук В. И. Петрова — доктор педагогических наук Л. Ф. Самборенко
— кандидат педагогических наук О. А. Соломен-
никова — кандидат педагогических наук Э. Я. Степаненкова — кандидат педагогических наук Т. Д. Стульник — кандидат педагогических наук С. Н. Теплюк — кандидат педагогических наук О. А. Шиян — кандидат педагогических наук

3
ВВЕДЕНИЕ
Данный вариант проекта примерной общеобразовательной программы От рождения до школы опубликован в рамках общественного обсуждения примерных программ. На сегодняшний день не полностью сформирована нормативно-правовая база для создания примерных общеобразовательных программ дошкольного образования. После разработки и официального опубликования Министерством образования и науки РФ соответствующих нормативно-правовых документов в программу От рождения до школы будут при необходимости внесены соответствующие изменения.
Издательство и авторский коллектив будут глубоко признательны за все замечания и пожелания по содержанию программы От рождения до школы и учебно-методического комплекта к ней. Просим присылать ваши замечания и предложения в издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ» по адресу redactor@msbook.ru. Авторский коллектив программы Руководители авторского коллектива
Веракса Николай Евгеньевич — доктор психологических наук, профессор, декан факультета психологии образования Института психологии им. Л. С. Выготского РГГУ, ректор АНО ВПО Московская педагогическая академия дошкольного образования, главный редактор журнала Современное дошкольное образование».
Комарова Тамара Семеновна — доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, академик Международной академии наук педагогического образования, заведующая кафедрой начального образования и педагогических технологий МГГУ им. МА. Шолохова, директор научно-образовательного центра Новые образовательные
технологии и творческое развитие личности при педагогическом факультете МГГУ им. МА. Шолохова.
Васильева Маргарита Александровна — Заслуженный учитель России, Отличник просвещения СССР, Отличник просвещения РСФСР, ответственный редактор первого издания Программы воспитания и обучения в детском саду (М, Авторский
коллектив
Арапова-Пискарева Наталья Александровна (Формирование элементарных математических представлений»).
Белая Ксения Юрьевна — кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики и методики дошкольного образования Московского института открытого образования (Формирование основ безопасности»).
Борисова Марина Михайловна — кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики ГОУ ВПО МГПУ Институт педагогики и психологии образования (Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»).
Веракса Александр Николаевич — кандидат психологических наук, доцент факультета психологии МГУ им. МВ. Ломоносова (Планируемые результаты освоения программы, Проектная деятельность»).
Веракса Николай Евгеньевич — доктор психологических наук, профессор, декан факультета психологии образования Института психологии им. Л. С. Вы- готского РГГУ, ректор АНО ВПО Московская педагогическая академия дошкольного образования, главный редактор журнала Современное дошкольное образование (Пояснительная записка, Возрастные особенности детей, Планируемые результаты освоения программы, Проектная деятельность»).
Волосовец Татьяна Владимировна — кандидат педагогических наук, профессор, директор Института психолого-педагогических проблем детства РАО (Организация и содержание инклюзивной практики в группах комбинированной направленности»).
Гербова Валентина Викторовна — кандидат педагогических наук Развитие речи, Приобщение к художественной литературе, Примерный список литературы для чтения детям»).
Губанова Наталья Федоровна — кандидат педагогических наук, доцент кафедры начального, дошкольного и специального образования ГАОУ ВПО
МГОСГИ, член-корреспондент МАНПО (Развитие игровой деятельности»).
Денисенкова Наталья Сергеевна — кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии развития факультета социальной психологии МГППУ (Ребенок в семье и сообществе, Ознакомление с социальным миром»).
Дорофеева Эльфия Минимулловна — генеральный директор издательства «МОЗАИКА-СИНТЕЗ» (разработка структуры программы,
Отличительные особенности программы От рождения до школы, Особенности организации предметно-пространственной среды»).
Дыбина Ольга Витальевна — доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой дошкольной педагогики и психологии Тольяттинского государственного университета, Почетный работник высшего профессионального образования РФ (Ребенок в семье и сообществе, Ознакомление с предметным окружением, Ознакомление с социальным миром»).
Евдокимова Елена Сергеевна — кандидат педагогических наук, доцент, заведующая научно-исследовательской лабораторией проблем образования родителей ФГБОУ ВПО Волгоградский государственный социально- педагогический университет (Взаимодействие детского сада с семьей»).
Жигорева Марина Васильевна — доктор педагогических наук, профессор кафедры специальной педагогики и специальной психологии дефектологического факультета ФГБОУ ВПО Московского государственного гуманитарного университета им. МА. Шолохова (Коррекционная работа в ДОО (по образовательным областям))».
Зацепина Мария Борисовна — доктор педагогических наук, профессор, академик Международной академии наук педагогического образования, профессор кафедры начального образования и педагогических технологий
МГГУ им. МА. Шолохова (Музыкальная деятельность, «Культурно-до- суговая деятельность, Примерный перечень развлечений и праздников, Примерный музыкальный репертуар»).
Кириллов Иван Львович — кандидат психологических наук заместитель директора Института психолого-педагогических проблем детства РАО, доцент кафедры Дошкольная педагогика и психология Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ) Рекомендации по написанию основной программы.
Комарова Тамара Семеновна — доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, академик Международной академии наук педагогического образования, заведующая кафедрой начального образования и педагогических технологий МГГУ им. МА. Шолохова, директор научно-образовательного центра Новые образовательные технологии и творческое развитие личности при педагогическом факультете МГГУ им. МА. Шолохова (Пояснительная записка, Приобщение к искусству, Изобразительная деятельность, Сенсорное развитие, Трудовое воспитание»).
Кутепова Елена Николаевна — кандидат педагогических наук, заместитель руководителя Института проблем интегрированного (инклюзив- ного) образования МГППУ (Организация и содержание инклюзивной практики в группах комбинированной направленности»).
Куцакова Людмила Викторовна — педагог методист, старший преподаватель института, Отличник просвещения, лауреат международного конкурса Школа («Конструктивно-модельная деятельность

Лямина Галина Михайловна — кандидат педагогических наук (Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 2 месяцев до 1 года младенческая группа, Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1–2 лет (первая группа раннего возраста)»).
Петрова Вера Ивановна — доктор педагогических наук (Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»).
Самборенко Людмила Филипповна — кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования ГБОУ ВПО МО Академия социального управления (Кадровые условия реализации программы»).
Соломенникова Ольга Анатольевна — кандидат педагогических наук, доцент, Почетный работник высшего и профессионального образования, заведующая кафедрой дошкольного образования ГБОУ ВПО МО Академия социального управления (Ознакомление с миром природы.
Степаненкова Эмма Яковлевна — кандидат педагогических наук Физическая культура, Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений»).
Стульник Татьяна Дмитриевна — кандидат педагогических наук, доцент кафедры социологии, психологии и социального менеджмента Московского авиационного института (Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»).
Теплюк Светлана Николаевна — кандидат педагогических наук (Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 2 месяцев до 1 года младенческая группа, Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1–2 лет (первая группа раннего возраста)»).
Шиян Ольга Александровна — кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории развития ребенка НИИСО МГПУ
(«Психолого-педагогические условия реализации программы»).
Список используемых сокращений
ДО — дошкольное образование.
ДОО — дошкольная образовательная организация.
ИКТ — информационно-коммуникационные технологии.
ОВЗ — ограниченные возможности здоровья.
ООП — основная образовательная программа.
Организация — организация, индивидуальный предприниматель, осуществляющие образовательную деятельность по Программе.
УМК — учебно-методический комплект.
ФГОС ДО — федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).
ФГТ — федеральные государственные требования (Приказ № 655 от
23 ноября 2009 года

ЦЕЛЕВОЙ
РАЗДЕЛ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Цели и задачи реализации Программы
Примерная программа От рождения до школы (далее — Программа) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ (ООП). Главной задачей, стоящей перед авторами Программы, является создание програмного документа, помогающего педагогам организовать образовательно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС и позволяющего написать на базе Примерной программы свою ООП. Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-иссле- довательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др, музыкальной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка

9
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспита- тельно-образовательного процесса творческая организация воспитательно-образовательного процесса вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка уважительное отношение к результатам детского творчества единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная спер- вых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Принципы и подходы к формированию Программы
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной Концепции дошкольного воспитания (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др) о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении
При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (АН. Леонтьев, А. В. Запорожец, ДБ. Эльконин и др.).
Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и на научном положении Л. С. Вы- готского о том, что правильно организованное обучение ведет за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.
В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд. Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, таки зарубежной, возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина, НА. Ветлугина, НС. Карпинская).
Программа От рождения до школы соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного минимума материала обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, входе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников

11
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей
• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
Отличительные особенности
Программы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39

перейти в каталог файлов
связь с админом